Об авторе.
Методика Воскобовича, как и многие другие методики возникла, из собственного опыта воспитания детей. Рождение детей Вячеслава Валерьевича пришлось на эпоху Перестройки, и походы по детским магазинам вгоняли его в тоску, так как в продаже были только те игрушки, в которые играли еще его бабушки. В эти времена начала активно развиваться детская педагогика, и Воскобович решил внести свой вклад в ее развитие. В своей методике он использует развивающие игры. Первые из них появились еще в начале 90-тых годов. Такие игры как "Геоконт", "Игровой квадрат", "Складушки" и "Цветовые часы" вызвали большой интерес к данной методике и стали популярными. С каждым годом появлялись все новые развивающие игры Воскобовича: "Прозрачный квадрат", "Прозрачная цифра", "Домино", "Планета умножения" и "Математические корзинки". В это время были выпущены и новые методические сказки. Эта методика вышла за пределы одной семьи, а Вячеслава Валерьевича Воскобовича начали приглашать на семинары и практикумы, что и помогло ему стать успешным в своей сфере.
Методика Воскобовича. Принципы работы системы.
Игры Воскобовича доступны, как для малышей, так и для детей постарше. А все потому, что их можно менять и подстраивать под ребенка. Эти игры не только развивают, но и обучают. С их помощью ребенок узнает множество новых слов, изучает цифры и буквы, развивается его логическое мышление, а так же мелкая моторика рук. Данные игры используются во многих детских учреждений.
Принципы метода "Сказочные лабиринты игры":
Эта технология рассчитана на детей дошкольного возраста. Ее основным принципом является обучение ребенка с помощью детских сказок. В их сюжеты органично вписаны задачи и вопросы, что является очень удобным для взрослых: вы читаете ребенку сказку, и по ходу дела он отвечает на ваши вопросы, выполняет задания, и развлекается, не отрываясь от учебного процесса. Вторым принципом метода Воскобовича является развитие памяти, внимания и логического мышления. Сказки и задания к ним построены таким образом, что они усложняются с каждым разом, то есть методом «спирали». В конце каждого задания ребенка ожидает некое поощрение.
Весь материал книги рассчитан на детей дошкольного возраста, так как авторы этой технологии не являются поклонниками форсированного воспитания детей. Третий принцип – это развитие творческих способностей. Вопросы в сказках подталкивают ребенка к творческому мышлению, и взрослому не нужно прилагать каких-либо усилий для развития этой естественной способности, а лишь со временем вовлекать ребенка в более сложные формы игр.
К особенностям «Сказочных лабиринтов игры» относится то, что эти игры не меняют ваш распорядок дня, и органично вписываются в быт. А главным достоинством, несомненно, является то, что взрослый и ребенок находятся на одном уровне, что позволяет ему чувствовать себя более раскованно и заниматься в непринужденной обстановке.
Игры Воскобовича очень благоприятно отражаются на работе пальцев и кистей, то есть развитие мелкой моторики рук. Дети, которые учились по Воскобовичу, не имеют проблем с геометрическими фигурами, хорошо ориентируются в плоскости и рано начинают читать. Ребята с удовольствием идут в школу и, как правило, учатся хорошо и с интересом, потому что в свое время, то есть в дошкольном возрасте они наигрались в «детские игры» и теперь требуют определенных знаний.
Сам термин «эйдетизм» впервые предложил немецкий ученый Э. Йенш, который смог доказать, что образное мышление есть у каждого ребенка на определенной стадии развития. Позже, проведя некоторые исследования, ученые сошлись на мысли, что все дети эйдетики, но при этом следует различать явный и скрытый эйдетизм.
Эта методика – легкая и ненавязчивая, душевная и основана на пожеланиях самих детей, так как видно, что автор методики создавала ее, пройдя огромный путь воспитания и от большой любви к своим двум дочерям.
Авторы этой методики Скребцова Мария и Лопатина Александра, выпустили серию книг для занятий с детьми не только по творческому, но и по нравственному воспитанию. Мария Скребцова, преподаватель французского языка, кроме того, автор 2-х поэтических сборников. Лопатина Александра, также преподаватель, но ее специализация мировая художественная культура и история религии.
Профессор Макато Шичида много времени посвятил созданию методик по ускоренному детскому развитию. Многие люди знают этот метод как « метод Шичида », и он хорошо известен в Японии, где ученые активно исследуют вопрос врожденной гениальности у малышей. Профессор основал более 400 детских центров по всей Японии, и выпустил около 100 книг на своем родном языке, некоторые из которых были переведены на английский.
Комментарии (1)